Ανοιχτή επιστολή διωκόμενων συνδικαλιστών εκπαιδευτικών του Πειραιά

 

Κάτω τα χέρια από την Χρύσα Χοτζόγλου, τον Δημήτρη Χαρτζουλάκη, τον Γιώργο Καββαδία – Να μην περάσουν οι πρώτες απολύσεις για συνδικαλιστικούς λόγους από το Δημόσιο Σχολείο

Στις 23/10, στις 10 πμ (κατά την ακρόαση των Χρύσας Χοτζόγλου και Γιώργου Καββαδία) να είμαστε όλες και όλοι στην κινητοποίηση στην ΠΔΕ Αττικής (Ξενίας 24, Αθήνα)

Προς όλες τις συναδέλφισσες και όλους τους συναδέλφους,

Προς τις Γενικές Συνελεύσεις και τα ΔΣ των ΕΛΜΕ και ΣΕΠΕ

Προς τα ΔΣ των ΟΛΜΕ και ΔΟΕ

Συναδέλφισσες, συνάδελφοι

Ζούμε όλοι και όλες τη συνεχή επιδείνωση των συνθηκών της ζωής και της δουλειάς μας. Το τελευταίο διάστημα, κάθε μέρα και περισσότερο βιώνουμε και την κατακόρυφη αύξηση των κυβερνητικών προσπαθειών να κατασταλεί κάθε αγωνιστική δράση και να ποινικοποιηθούν κατακτήσεις χρόνων, όπως η το δικαίωμα στην απεργία, στη διαδήλωση, στη διαμαρτυρία, στην διατύπωση άποψης.

Αυτό, πράγματι είναι το γενικό πλαίσιο. ΟΜΩΣ! Η πρόσφατη μεθόδευση του υπουργείου να επιχειρήσει να οδηγήσει με fast track διαδικασίες τρεις συναδέλφους στην αργία από τη δουλειά (και να ανοίξει το δρόμο στην απόλυσή τους) ΔΕΝ ΕΧΕΙ ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΟ! Είναι η πρώτη φορά που στήνονται απολύσεις από το Δημόσιο σχολείο για συνδικαλιστικούς λόγους.

Οι συνδικαλιστικές διώξεις ξεκίνησαν πριν 1,5 χρόνο στην Βθμια στον Πειραιά, πιλοτικά, και σήμερα έχουν γίνει δεκάδες σε πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια σε όλη την Ελλάδα. Είναι προφανές ότι κάθε εφησυχασμός είναι λαθεμένος και επικίνδυνος.

Συναδέλφισσες, συνάδελφοι

Η εξέλιξη αυτή είναι πολύ σοβαρή και ΔΕΝ ΑΦΟΡΑ ΜΟΝΟ ΕΜΑΣ. Αφορά το αύριο των συνθηκών δουλειάς στο Δημόσιο Σχολείο. Αφορά το λαό και τα παιδιά του. Μας ΑΦΟΡΑ ΟΛΟΥΣ και ΟΛΕΣ – ανεξάρτητα πού και αν τοποθετούμαστε ιδεολογικά και πολιτικά ο καθένας και η καθεμία μας.

Οι πρώτες αργίες και απολύσεις μετά τη χούντα από το δημόσιο σχολείο για συνδικαλιστικούς λόγους ΔΕΝ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΕΡΑΣΟΥΝ!

Καλούμε:

·       Ολες τις συναδέλφισσες και τους συναδέλφους να πάρουν πάνω τους την υπόθεση να μαθευτεί παντού το ζήτημα αυτό και τον αγώνα να τους σταματήσουμε.

·       Τις συνελεύσεις και τα ΔΣ των ΕΛΜΕ και ΣΕΠΕ να καλέσουν μαζικά στις 23/10 στις 10 πμ στην συγκέντρωση στην ΠΔΕ Αττικής, ώστε μετά να πορευτούμε προς τα Προπύλαια.

·       Τα ΔΣ των ΕΛΜΕ να βγάλουν την απαραίτητη στάση εργασίας.

·      Τα ΔΣ των ΔΟΕ και ΟΛΜΕ να καλέσουν μαζικά στις 23/10 στις 10 πμ στην συγκέντρωση στην ΠΔΕ Αττικής, ώστε μετά να πορευτούμε προς τα Προπύλαια.

·      Το ΔΣ της ΟΛΜΕ να αποφασίσει την απαραίτητη στάση εργασίας.

·      Η ευθύνη των πρωτοβάθμιων Σωματείων και των Ομοσπονδιών είναι ιστορική!

Οι διωκόμενοι για ποικίλους συνδικαλιστικούς λόγους:                

Ζήσης Γκέρτσος, πρώην μέλος του ΔΣ της ΕΛΜΕ Πειραιά,

Γιώργος Καββαδίας, πρώην μέλος του ΔΣ της ΕΛΜΕ Πειραιά,

Ακρίτας Καλούσης , πρώην μέλος του ΔΣ της ΟΛΜΕ,

Δημήτρης Μητρόπουλος, πρόεδρος ΕΛΜΕ Ν Σμύρνης, Καλλιθέας, Μοσχάτου, πρ. μέλος ΔΣ της ΕΛΜΕ Πειραιά,

Δημήτρης Χαρτζουλάκης, μέλος του ΔΣ της ΕΛΜΕ Πειραιά,         

Νεκτάριος Χατζηανδρέου, μέλος της ΕΛΜΕ Πειραιά,

Χρύσα Χοτζόγλου, μέλος του ΔΣ της ΕΛΜΕ Πειραιά,

Πάνος Χουντής, πρώην γραμματέας του ΔΣ της ΕΛΜΕ Πειραιά

Διάβασέ το »

Μέλη των ΑΚΕ: Ανοιχτό γράμμα στους συναδέλφους!

 

Ανοιχτό γράμμα στους συναδέλφους

Ο ξεσηκωμός ενάντια στο webex

να βρει συνέχεια στις μαζικές Γ.Σ. των σωματείων μας!

 

Ένα πρωτόγνωρο κυνηγητό διοργάνωσε το ΥΠΑΙΘ για να επιβάλλει στους εκπαιδευτικούς να κάνουν webex, την κατ’ ευφημισμό τηλ«εκπαίδευση». Με αφορμή και πρόσχημα τον χιονιά και με τον λαό εγκαταλελειμμένο στις συνέπειες του, επιστρατεύτηκε όλος ο διοικητικός μηχανισμός. Από το γ.γ του Υπουργείου (που παίρνει εκβιαστικά τηλέφωνα σε συναδέλφους!) μέχρι τις Διευθύνσεις και τους Διευθυντές των σχολείων της Πρωτοβάθμιας και της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Η ίδια η Κεραμέως λίγες μέρες πριν αναζήτησε δημοσίως πρόθυμους ρουφιάνους στους γονείς που θα ενεργοποιηθούν ενάντια στους εκπαιδευτικούς που αρνούνται να σπάσουν τις μαθητικές καταλήψεις με το ίδιο εργαλείο, το webex,

Αυτή η -σχεδόν υστερική- κινητοποίηση έχει περιεχόμενο. Η αντιδραστική μανία με την οποία επιχειρείται οι εκπαιδευτικοί να αποδεχθούν και να υποταχτούν στο «τηλε-τσίρκο» είναι γιατί αυτό αποτελεί αναπόσπαστο κομμάτι όλων των αντιδραστικών και ταξικών ανατροπών που το ΥΠΑΙΘ και η κυβέρνηση προωθεί στην Εκπαίδευση.

Η τηλε-διάλυση, η τηλε-απόρριψη που προβλέπει και επιβάλλει η τηλ«εκπαίδευση» είναι ο επιταχυντής και ο καταλύτης για την Τράπεζα Θεμάτων, την ΕΒΕ, την επιβολή της στροφής στις καταρτίσεις.

Η εξ-αποστάσεως «εκπαίδευση» είναι το σύμβολο και το εργαλείο για να εμπεδωθεί η απόσυρση του κράτους από τις ευθύνες του για δωρεάν παιδεία, είναι η αποθέωση της… «ατομικής ευθύνης» του λαού για το αν και τι σχολειό και δικαίωμα στις σπουδές έχουν τα παιδιά του.

Είναι εργαλείο ανατροπής των εργασιακών δικαιωμάτων αλλά και πεδίο ασφυκτικού ελέγχου των εκπαιδευτικών, δηλαδή πεδίο καθολικής εφαρμογής της κακόφημης αξιολόγησης.

Συντασσόμαστε και χαιρετίζουμε τους χιλιάδες εκπαιδευτικούς που αυτές τις μέρες αντιστάθηκαν στο κυνήγι και τους πολλαπλούς εκβιασμούς και αρνήθηκαν να κάνουν webex! Πρόκειται για μια μάχη με μεγάλη αξία που χρειάζεται να συνεχιστεί, να διευρυνθεί και να στερεωθεί με βάση τα πραγματικά επίδικα της. Συνεπώς χρειάζεται να βγουν στην επιφάνεια τρία βασικά αυτονόητα για τα δικαιώματα μαθητών, γονιών και εκπαιδευτικών. Αυτά που σκεπάζει η σαρωτική κυβερνητική επίθεση και η καταιγιστική αντιδραστική προπαγάνδα, με την πολύτιμη βοήθεια των συνδικαλιστικών ηγεσιών σε ΟΛΜΕ και ΔΟΕ και με την αρωγή των δυνάμεων που κάνουν… εποικοδομητική κριτική σε ένα αντιδραστικό πολυεργαλείο. .

Πρώτον, όταν τα σχολεία είναι κλειστά η εκπαιδευτική διαδικασία διακόπτεται! Η κυβερνητική «έγνοια» , να «μην μείνουν τα παιδιά χωρίς εκπαίδευση» είχε από την πρώτη στιγμή (Μάρτιος 2020) τους αντιδραστικούς στόχους που σήμερα είναι προφανείς! Για να το αντιληφθεί κανείς θα αρκούσε –πάλι από την πρώτη στιγμή- η πολιτική του συστήματος και της κυβέρνησης του στα ανοιχτά σχολεία. Η κυβέρνηση ομολόγησε ανοιχτά αυτούς τους στόχους της όταν με τα δύο ΦΕΚ του Σεπτέμβρη του 2020 επέβαλλε απουσίες και προχώρημα της ύλης (και στη συνέχεια και τηλεδιαγωνίσματα!) στα πλαίσια του webex και επιπλέον το ανακήρυξε «με το νόμο» εργαλείο διάλυσης των μαθητικών καταλήψεων και αγώνων Όσες δυνάμεις συμμερίζονται αυτή την «έγνοια» υποβοηθούν και αντικειμενικά συνεργάζονται σε αυτούς τους αντιδραστικούς στόχους.

Δεύτερον , ότι το κύριο πρόβλημα της λεγόμενης τηλε-εκπαίδευσης, δεν είναι η ταχύτητα του ιντερνέτ και τα τάμπλετ που έχουν ή δεν έχουν μαθητές και εκπαιδευτικοί! Το κύριο πρόβλημα είναι ότι μεταφέρει στα σπίτια των εργατικών και λαϊκών οικογενειών την ευθύνη να γίνουν «σχολεία»! Συνεπώς στη βάση των βιοποριστικών, μορφωτικών κλπ δεδομένων που έχει η κοινωνική πλειοψηφία, με την λεγόμενη τηλ«εκπαίδευση» οι ταξικές ανισότητες μεγαλώνουν ακόμα περισσότερο και μαζί τους μεγαλώνει και η απόρριψη! Η ίδια η φύση αυτής της διαδικασίας είναι εχθρική και δεν είναι εκπαίδευση για τα παιδιά του λαού!

Τρίτον η εμπειρία των σχεδόν δύο χρόνων επιβεβαίωσε με τον πιο οδυνηρό τρόπο για μαθητές, γονείς εκπαιδευτικούς όλα τα παραπάνω. Εξάλλου όλα αυτά έχουν πλέον ομολογηθεί πολλές φορές και από τα πιο επίσημα και συστημικά χείλη. Γι’ αυτό το ΥΠΑΙΘ στην επιχείρηση επιβολής του webex μέσα στο χιονιά βρήκε απέναντι του πεισματική άρνηση από χιλιάδες εκπαιδευτικούς αλλά και γονείς. Μια άρνηση που έχει μεγαλύτερη αξία αν λάβουμε υπόψη μας ότι οι Ομοσπονδίες αλλά και τα εκπαιδευτικά σωματεία κατέφυγαν σε γκρίνιες και κλαψουρίσματα για το αν «είναι ασφαλές να πάνε οι εκπαιδευτικοί στο σχολείο». Το ζήτημα ήταν δηλαδή -σύμφωνα με τις δυνάμεις και τη γραμμή που επικρατεί- το «αν υπάρχουν οι όροι για να γίνει» webex και όχι το να μην γίνει!

Όλα αυτά επιχειρεί εκτός από την κυβερνητική προπαγάνδα να τα σκεπάσει και η αντιπολιτευτική φασαρία που σε ένα κρεσέντο υποκρισίας οδύρεται για την παραβίαση των προσωπικών δεδομένων στην πλατφόρμα της Cisco! Λες και θα μπορούσε στην οποιαδήποτε πλατφόρμα θα έδινε το όποιο ΥΠΑΙΘ, της όποιας κυβέρνησης, να μην είναι στο έλεος της «αγοράς» και της κυβέρνησης τα προσωπικά δεδομένα μαθητών, εκπαιδευτικών και των οικογενειών τους. Επιπλέον δεν λείπουν και οι… ακραία δημιουργικές προτάσεις όπως αυτή της ΑΣΓΜΕ για «δημιουργία δημόσιας δωρεάν εθνικής υποδομής εξ΄ αποστάσεως υποστηρικτικής εκπαίδευσης»!! Είναι προφανές ότι η γραμμή αποδοχής της τηλ«εκπαίδευσης» μόνο σε περισσότερη αποδοχή και υποταγή μπορεί να οδηγεί.

Ο ξεσηκωμός των εκπαιδευτικών τις μέρες αυτές προστίθεται στον ξεσηκωμό και τον αγώνα που υπονομεύτηκε ενάντια στην αξιολόγηση. Ζητάει συνέχεια και κλιμάκωση σε κεντρικό αγώνα για την ανατροπή της αξιολόγησης της Τράπεζας θεμάτων και της ΕΒΕ, για την κατάργηση της τηλ«εκπαίδευσης». Αυτή τη συνέχεια μπορεί να τη βρει μόνο στις μαζικές Γενικές Συνελεύσεις των εκπαιδευτικών σωματείων που θα βάλουν στην άκρη τον κυβερνητικό συνδικαλισμό, θα ξεπεράσουν τις προτάσεις του συμβιβασμού και θα αποφασίσουν τα επόμενα βήματα της μαζικής πάλης που επείγει και απαιτείται.

Γραμματά Ρέα ΣΕΠΕ Θεσπρωτίας

Δερμιτζάκη Βαγγελιώ ΣΕΠΕ ΑΝ. Αττικής «Αλ. Δελμούζος»

Μάνος Δημήτρης ΣΕΠΕ «Προμηθέας» Καλαμαριάς

Αλέξης Φυτσιλής ΕΛΜΕ Καρδίτσας

Παπαβασιλείου Νίκος ΕΛΜΕ Σάμου

Σαπουνάς Τάσος Α΄ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης

Σταυρακάκη Ουρανία Α΄ ΕΛΜΕ Δυτ. Αττικής(Ελευσίνα)

Χαρτζουλάκης Δημήτρης Α΄ ΕΛΜΕ Δωδεκανήσου

Χουντής Πάνος ΕΛΜΕ Πειραιά

Μέλη των Αγωνιστικών Κινήσεων Εκπαιδευτικών

Διάβασέ το »

Επιστολή προς γονείς και μαθητές της Δικτύωσης Εκπαιδευτικών για την ανατροπή της Αξιολόγησης

 Κοινός αγώνας ενάντια στην αξιολόγηση για την υπεράσπιση των δικαιωμάτων μαθητών και εκπαιδευτικών στο δημόσιο σχολείο

Προς γονείς, κηδεμόνες και μαθητές/τριες

Στη «Δικτύωση εκπαιδευτικών για την ανατροπή της αξιολόγησης» συσπειρωνόμαστε δάσκαλοι/ες και καθηγητές/τριες από πολλές πόλεις της Ελλάδας. Όλοι/ες εμείς αποφασίσαμε να συνεχίσουμε τον αγώνα ενάντια στο νόμο 4823/2021 που ψήφισε η κυβέρνηση και ονομάζεται «Αναβάθμιση του σχολείου και ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών». Εναντιωνόμαστε στην εσωτερική και εξωτερική αξιολόγηση των σχολείων και των εκπαιδευτικών, που είναι μια από τις σοβαρότερες αιχμές του.

Αφού η κυβέρνηση δεν μπόρεσε να πείσει ιδεολογικά ότι ο νόμος της θα αναβαθμίσει τη δημόσια εκπαίδευση, επιστράτευσε νομικά μέσα για να κηρύξει παράνομη την αποχή μας και να επιβάλει την αξιολόγηση. Ενώ θα μπορούσε να την υλοποιήσει μ’ ένα σώμα εξωτερικών αξιολογητών, θέλει τη δική μας συναίνεση και υπογραφή. Εμείς, με απεργία-αποχή από τις σχετικές διαδικασίες, κινητοποιήσεις και απεργίες, έχουμε συμμετάσχει από πέρυσι με τα σωματεία μας σε κάθε σχετική προσπάθεια προς αυτή την κατεύθυνση.

Παρά την οπισθοχώρηση της πλειοψηφίας των συνδικαλιστικών παρατάξεων από τον αγώνα, την απειλή πειθαρχικών ποινών και την τρομοκράτηση που επιχειρείται από τα στελέχη εκπαίδευσης, εμείς επιμένουμε σ’ αυτόν τον αγώνα, διότι πιστεύουμε ότι είναι ζήτημα ζωής και θανάτου για το δημόσιο σχολείο.

Οι τακτικές εξαπάτησης και πειθάρχησης που εφαρμόζονται απέναντι σε όλους τους αγώνες των εργαζομένων είναι κοινές και γνωρίζουμε ότι πολλοί και πολλές τις βιώνετε επίσης, τόσο στον δημόσιο όσο και στον ιδιωτικό τομέα. Τη στιγμή που όλες και όλοι βράζουμε στο ζουμί του νόμου Χατζηδάκη, η κυβέρνηση προσπαθεί να δείχνει τις διαφορές μας και να μας διασπά, προκειμένου να μας φέρνει, κάθε φορά, αντιμέτωπους. Παλαιά «τέχνη» που φέρνει αποτελέσματα μόνο όταν οι «από κάτω» δε συνειδητοποιούν τη θέση τους, όπως και το ποιοι είναι οι εχθροί και ποιοι οι σύμμαχοί τους.

Απέναντι σ’ αυτή την τακτική, εμείς εστιάζουμε σ’ αυτά που μας θίγουν με τον ίδιο τρόπο και μας ενώνουν. Στην κατάρρευση του συστήματος δημόσιας υγείας, με χιλιάδες νεκρούς και τους/τις υγειονομικούς στα όρια της κατάρρευσης. Στην απουσία ουσιαστικών μέτρων αντιμετώπισης της πανδημίας, με στοίβαγμα στα μέσα μαζικής μεταφοράς και στις σχολικές τάξεις. Στις κάθε λογής ατομικές υποχρεωτικότητες, στην ακρίβεια στην ενέργεια, στον αυξανόμενο πλούτο των λίγων πάνω στη δική μας φτώχεια, στις πυρκαγιές και τις πλημμύρες που αντιμετωπίζονται ως ευκαιρίες για ιδιωτικοποιήσεις. Σ’ αυτή την εικόνα, προσθέτουμε τα σημεία που αφορούν την αντιδραστική αναπροσαρμογή που γίνεται στην εκπαίδευση.

Η παρουσία των μαθητών/τριών, η ύλη (τα γνωστικά αντικείμενα) και οι εξετάσεις είναι τρία βασικά στοιχεία για την εκπαιδευτική διαδικασία. Τη στιγμή που οποιαδήποτε αλλαγή σε καθένα από αυτά επηρεάζει και τα υπόλοιπα, επιχειρούνται αλλαγές και στα τρία αυτά στοιχεία ταυτόχρονα: Συγχωνεύσεις τμημάτων χωρίς καμιά μείωση της ύλης, παρόλα τα κενά που προκλήθηκαν τους 8,5 μήνες τηλεκπαίδευσης, χωρίς πρόβλεψη για την κάλυψή τους. Αύξηση των εξετάσεων και εντατικοποίησή τους. Επιπλέον, καθιέρωση γραπτών εξετάσεων στη Στ΄ δημοτικού και στη Γ΄ Γυμνασίου με ανώνυμα γραπτά, αλλά γνωστά τα σχολεία φοίτησης (άρθρο 104). Στην Α΄ και Β΄ ΓΕΛ και ΕΠΑΛ προαγωγικές εξετάσεις με το 50% των θεμάτων από την Τράπεζα Θεμάτων. Για την εισαγωγή στα Πανεπιστήμια, από πέρυσι Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής. Τα αποτελέσματα είναι γνωστά: 15.000 μαθητές/τριες παραπάνω από τις προηγούμενες χρονιές έξω από τα Πανεπιστήμια (30-40 χιλιάδες, συνολικά). Η δε Τράπεζα Θεμάτων, που εφαρμόστηκε το 2013, κατέληξε στη μη προαγωγή του 20-25% των μαθητών/τριών της Α΄ τάξης.

Τα μέτρα αυτά σημαίνουν για όλους/ες μας αύξηση των δαπανών για φροντιστήρια, αλλά και για δίδακτρα σε ΙΕΚ -ήδη φέτος οι εγγραφές αυξήθηκαν 100% (από 6000 σε 12000). Για το σχολείο, με 27 παιδιά ανά τμήμα και τάξεις που ακόμα δεν έχουν εκπαιδευτικούς, σημαίνουν εντατικοποίηση προκειμένου να καλυφθεί η ύλη, καμιά ανάσα για συζήτηση και δημιουργία με τα παιδιά, και τυποποίηση της διδασκαλίας βάσει όσων απαιτούνται για τις εξετάσεις, χωρίς να λαμβάνεται υπόψη καμιά ιδιαιτερότητα και ανάγκες των μαθητών/τριών. Γινόμαστε, έτσι, οι τελικοί ιμάντες μεταβίβασης της καθημερινής πίεσης στους/στις μαθητές/τριες και, ταυτόχρονα, οδηγούμαστε σε πρακτικές του τύπου «ό,τι κατάλαβες – κατάλαβες, είμαι υποχρεωμένη να προχωρήσω την ύλη για να ανταποκριθεί στην Τράπεζα Θεμάτων. Μετατρεπόμαστε, τέλος, σε… εσωτερικά ΜΑΤ της μαθητικής ζωής, σπάζοντας τις μαθητικές κινητοποιήσεις μέσω του «όπλου» της διαλυτικής τηλε-εκπαίδευσης.

Τα αποτελέσματα των εξετάσεων, εύκολα μετρήσιμα, αποτελούν τον βασικό δείκτη και για την αξιολόγηση των σχολείων. Αυτών από τη Δραπετσώνα και αυτών από την Κηφισιά. Των μαθητών και μαθητριών με γονείς/κηδεμόνες άνεργους/ες και εκείνων με ψηλές οικονομικές δυνατότητες. Από σπίτια που δεν έχουν ρεύμα κι από σπίτια με πισίνες. Και η αξιολόγηση θα προχωρά ώστε τα σχολεία των φτωχών να γίνονται φτωχά σχολεία - δεύτερης κατηγορίας.

Στον ίδιο νόμο, τονίζεται η αυτονομία των σχολείων, σε σχέση, όμως, με τα καθήκοντα του κράτους και τις εργασιακές σχέσεις των εκπαιδευτικών. Την εννοούν σε σχέση με την αναζήτηση χορηγιών, δωρεών, επιχορηγήσεων και εκμετάλλευσης του δημόσιου σχολικού κτιρίου για εκδηλώσεις τρίτων (άρθρα 98-99). Όλα αυτά με πλήρη κεντρικό έλεγχο κάθε ανάσας στη σχολική ζωή, καθώς αυξάνονται οι βαθμοί ιεραρχίας και εισάγεται πλήθος προϊσταμένων και υπευθύνων τόσο εντός του σχολείου όσο και πάνω από αυτό. Όλοι/ες εμπλέκονται στην εσωτερική αξιολόγηση, που, βασικά, υλοποιείται από τους/τις ίδιους/ες τους/τις εκπαιδευτικούς, για ν’ ακολουθήσουν οι πολλές εξωτερικές αξιολογήσεις. Αυτές θα καθορίσουν τον νέο χάρτη κατηγοριοποίησης των σχολείων. Το περίφημο επιχείρημα, «εσείς θα διαλέγετε τα καλά σχολεία για τα παιδιά», κρύβει την άλλη όψη όπου και τα σχολεία, με τη σειρά τους, θ’ αποκλείουν όσα παιδιά δεν υπόσχονται την επιθυμητή επίδοση, για να μην πέσουν στην κατάταξη.

Το υπουργείο παρουσιάζει ως καινοτομία την αντιδραστική αναπροσαρμογή που επιχειρεί, ενώ αυτή έχει ήδη εφαρμοστεί σε χώρες της Ευρώπης και αλλού και γνωρίζουμε τα με καταστροφικά αποτελέσματα. Κατά τη γνώμη μας, όχι μόνο δεν ενδυναμώνει το δημόσιο σχολείο, αλλά το κάνει ακόμα πιο εχθρικό στον μαθητικό πληθυσμό και το υποτάσσει ακόμα περισσότερο στον στόχο «παραγωγής» των αυριανών μισοεργαζόμενων χωρίς δικαιώματα. Τόσο οι μαθητές/τριες, οι εργαζόμενοι/ες αλλά και η μάθηση, αποκτούν μια τιμή, με βάση την οποία θα κινηθούν στον ανταγωνισμό της αγοράς. Από την άλλη, το κράτος απαλλάσσεται από την υποχρέωση χρηματοδότησης της εκπαίδευσης, αποκλείει όσους/ες θεωρεί μη ανταγωνιστικούς και προετοιμάζει τους/τις υπόλοιπους/ες ως μελλοντικό φθηνό και πειθαρχημένο εργατικό δυναμικό. Απτό παράδειγμα η περίπτωση των ελληνικών πανεπιστημίων που, εδώ και μια δεκαετία τουλάχιστον, αφού κατηγοριοποιήθηκαν και στερούνται δημόσιων πόρων, επιβιώνουν πουλώντας σεμινάρια, μεταπτυχιακούς τίτλους και έρευνες.

Το «μαγικό» που πετυχαίνει η αξιολόγηση, σε συνδυασμό με την αύξηση των εξετάσεων και την αύξηση των μαθητών/τριών ανά τμήμα, είναι ότι εξαφανίζει την ευθύνη των κυβερνητικών πολιτικών και τον ρόλο των οικονομικών, πολιτισμικών και κοινωνικών παραγόντων στην εκπαίδευση. Όλα μετατρέπονται σε θέματα ατομικής ευθύνης και αυτή βαραίνει μόνο τους/τις εκπαιδευτικούς, τους/τις μαθητές/τριες και τις οικογένειές τους.

Να γιατί ο αγώνας ενάντια στην αξιολόγηση είναι αγώνας για την υπεράσπιση του δημόσιου σχολείου και αφορά όλη την κοινωνία. Δεν είναι συντεχνιακός, ούτε αφορά μόνο τα εργασιακά κεκτημένα, όπως μας συκοφαντούν τα ΜΜΕ. Ο αγώνας αυτός δεν μπορεί να μείνει μονοδιάστατος. Χρειάζεται να έχει τη δική σας συναίνεση και στήριξη. Χρειάζεται τον κοινό αγώνα όλων μας.

Με αυτό το στόχο, οργανώνουμε μια διαδικτυακή συνάντηση μαζί σας στις 16 Ιανουαρίου, για την οποία μπορείτε να ενημερωθείτε από το blog μας https://ediktiosi.blogspot.com/ . 

Διάβασέ το »

Γράμμα σε κάθε συνάδελφο, συναδέλφισσα!

ΝΑ ΜΗΝ ΤΟΥΣ  ΚΑΝΟΥΜΕ ΤΗ ΧΑΡΗ ! ΝΑ ΚΑΝΟΥΜΕ ΑΠΕΡΓΙΑ!

 Η κυβέρνηση -δεν θα μπορούσε αλλιώς να γίνει- κλιμακώνει την αντιπαράθεση με τους εκπαιδευτικούς.

Έφτασε στο σημείο να ζητήσει κάλυψη δικαστικών εξόδων από τις Ομοσπονδίες (10.000 ευρώ για κάθε Ομοσπονδία!) έχοντας προκαταλάβει την απόφαση της έφεσης!

Γίνεται πια φανερό -αυτό που τελικά ήξερε και αντιλαμβάνονταν  κάθε συνάδελφος ή συναδέλφισσα- παρά το κλίμα του νομότυπου εφησυχασμού που καλλιεργούνταν από τις ηγεσίες των Ομοσπονδιών και όχι μόνο: Ότι η κυβέρνηση είναι αποφασισμένη να επιβάλει την πολιτική της.

Είναι γραμμάτιο… χρόνων η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών για κάθε αστική κυβέρνηση και  βρίσκεται πολύ ψηλά στην… ατζέντα των (αντι) μεταρρυθμίσεων που έχει υποσχεθεί στους ξένους κυρίως, αλλά και στους ντόπιους πλουτοκράτες  η σημερινή κυβέρνηση του συστήματος,  η κυβέρνηση Μητσοτάκη …

Δεν πρέπει να υπάρχει ουδεμία αυταπάτη περί τούτου …

Είναι επίσης φανερό πως πέρα από τα νομικά βήματα (εφέσεις, προκήρυξη απεργίας-αποχής  από την ΑΔΕΔΥ κλπ) αναγκαία ίσως  για να κερδηθεί χρόνος, δεν έχει πραγματοποιηθεί επίσης ουδεμία προετοιμασία του κλάδου για την παρατεταμένη και αποφασιστική αναμέτρηση στην οποία έχει μπει έτσι η αλλιώς…

Ακόμα και έτσι όμως, κανείς εκπαιδευτικός -ακόμα και αυτοί που δεν «συνηθίζουν» να απεργούν – δεν θα μπορέσει να ισχυριστεί πως η απεργία στις 11 Οκτώβρη θα είναι μία «χαμένη απεργία».

Πέρα από το γεγονός πως δεν υπάρχουν χαμένοι αγώνες γενικότερα, αυτή ειδικά η απεργία έχει ιδιαίτερη αξία :

Δεν πρέπει να κάνουμε τη χάρη στην κυβέρνηση να μετρήσει χαμηλή συμμετοχή και να προσπεράσει το πάνω από 70% ποσοστό των σχολικών μονάδων που είπαν όχι στην κακόφημη αυτοαξιολόγηση!

Δεν πρέπει επίσης να κάνουμε τη χάρη στις δεύτερες -αν όχι πρώτες!- σκέψεις των συνδικαλιστικών ηγεσιών να κάνουν μία … «ηρωική έξοδο» από την αντιπαράθεση, επικαλούμενες ξανά το γνωστό αφήγημα για την «βάση που δεν τραβάει». 

Πρέπει να συμμετάσχουμε μαζικά και ενεργά, που σημαίνει να κατεβούμε στις διαδηλώσεις και τις πορείες σε όλες τις πόλεις της χώρας δίπλα στους μαθητές που ήδη καλούν κινητοποιήσεις  την ίδια μέρα !

Πρέπει να εκθέσουμε την κυβέρνηση στο λαό γενικότερα για τα σχέδια που πάει να επιβάλλει, καθώς το σχολείο-φυλακή που ετοιμάζει πετάει έξω πριν απ` όλα τα παιδιά του λαού.

Πρέπει να στριμώξουμε τις συνδικαλιστικές ηγεσίες για να προχωρήσουν σε πραγματικές -δια ζώσης!- Γενικές Συνελεύσεις, να δημιουργήσουμε επιτροπές αγώνα και πρωτοβουλίες αγωνιστικής δράσης για ένα απεργιακό αγώνα διαρκείας απέναντι στην κυβερνητική επίθεση.

Το πραγματικό δίλημμα και η διερώτηση δεν βρίσκονται στο πόσες μέρες απεργίες θα «χαθούν» και για πόσο…

.. Το πραγματικό δίλημμα βρίσκεται αν θα κερδίσουμε τη ζωή μας ως εργαζόμενοι εκπαιδευτικοί ή αν θα υποταχτούμε στο σχολείο/ζωή φυλακή που μας ετοιμάζουν!

 

Δημήτρης Μάνος /νηπιαγωγός  μέλος των «αγωνιστικών κινήσεων εκπαιδευτικών» .

ΥΓ Στη φωτο εικόνα από σχολείο-φυλακή στις αρχές του προ προηγούμενου … αιώνα.

Διάβασέ το »

ΑΚΕ: Ανοιχτή επιστολή προς τους συναδέλφους

 

Συναδέλφισσες και συνάδελφοι,

Σας στέλνουμε ένα ενημερωτικό ενόψει της συνεδρίασης των συλλόγων διδασκόντων για την αξιολόγηση και την πρόταση για απεργία-αποχή που συγκέντρωσε το 92,3% των ψήφων στην πρόσφατη συνέλευση προέδρων των ΕΛΜΕ της χώρας.

Στέλνουμε:

1.      Έναν σύνδεσμο της ΟΛΜΕ, η οποία, πράττοντας, προφανώς, το ελάχιστο, απαντά σε ερωτήσεις που αφορούν στη «νομική κάλυψη»,  πάνω στην οποία έχει στηθεί μια ολόκληρη βιομηχανία απειλών, εκβιασμών και τρομοκράτησης των εκπαιδευτικών

2.      Την ατομική-συλλογική δήλωση αποχής (ακολουθεί) από την αξιολόγηση της ΟΛΜΕ που είναι ζητούμενο να υπογράψουμε όλοι οι συνάδελφοι/φισσες.

3.      Ένα, κατά τη γνώμη μας αποκαλυπτικό, βιντεάκι από συνέντευξη της (υπεράνω πάσης υποψίας) υφυπουργού Παιδείας του Τζορτζ Μπους, Diane Ravitch, που σχεδίασε την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού συστήματος στις ΗΠΑ και θεωρεί ότι ήταν το μεγαλύτερο λάθος της ζωής της. Προφανώς, η Ελλάδα δεν είναι ΗΠΑ. Ωστόσο, οι «καλές πρακτικές» των ΟΟΣΑ, Παγκόσμια Τράπεζα, ΔΝΤ, ΕΕ αποτελούν και εδώ το «πολυεργαλείο» για την παραμόρφωση του εκπαιδευτικού συστήματος.  

Επίσης, θεωρούμε χρήσιμα και άκρως αποκαλυπτικά… από την ανάποδη(!) τα σχετικά «ενημερωτικά» του ΙΕΠ και του Υπουργείου Παιδείας που έχουμε λάβει.  

Συναδέλφισσες, συνάδελφοι

Οι διάφορες «αγιογραφίες» που απεικονίζουν την αξιολόγηση σαν μια διαδικασία προς το συμφέρον των εκπαιδευτικών, των μαθητών και της δημόσιας εκπαίδευσης, δεν μπορούν να κρύψουν το ποιος αξιολογεί, τι αξιολογεί και για ποιό σκοπό, δεν μπορούν να συγκαλύψουν μια αυστηρή, συνεχή και άκρως ιεραρχική επιχείρηση ελέγχου - πειθάρχησης -χειραγώγησης των εκπαιδευτικών, ώστε να «συμβάλλουν» στην επιβολή ενός αυταρχικού και ταξικού σχολείου, ενός σχολείου εχθρικού στο δικαίωμα των μαθητών στη μόρφωση και στα δικαιώματα των εκπαιδευτικών στην εργασία.  

Η αξιολόγηση οδηγεί αποδεδειγμένα στην κατηγοριοποίηση σχολείων, εκπαιδευτικών και μαθητών, στην αποθέωση του ανταγωνισμού και στον κλονισμό των συναδελφικών σχέσεων. Επιφέρει την  εξοντωτική διόγκωση του εργασιακού ωραρίου, την απομάκρυνση των εκπαιδευτικών από τα πραγματικά καθήκοντα της διδασκαλίας μετατοπίζοντας το βάρος της εργασίας μας στη ψυχρή σύνταξη, συμπλήρωση και πραγματοποίηση «αξιολογικών εκθέσεων, ερωτηματολογίων, συνεντεύξεων, συνεδριάσεων κ.λπ.», που αντιμετωπίζουν το σχολείο, τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές σαν «νούμερα» σε μια βάσης δεδομένων.

Η αξιολόγηση αποσκοπεί στη μεταφορά της (αποκλειστικής) ευθύνης στους εκπαιδευτικούς και στους μαθητές για τη σχολική αποτυχία και τη μαθητική διαρροή, για «όλο το χάλι» (όπως συχνά λέγεται) της δημόσιας εκπαίδευσης. Αποκρύβοντας τις ευθύνες του κράτους και της κυβέρνησης για τις ελλείψεις και τη συρρίκνωση της δημόσια εκπαίδευσης. Θέλουν να «λειτουργούμε» σαν να μην υπάρχει κοινωνία, κοινωνικές ανισότητες και πολιτικές που τις εντείνουν.

Συγκροτείται ένας «στρατός βαθμοφόρων» αξιολογητών (μέντορες, συντονιστές τάξης, συντονιστές μαθήματος, συντονιστές ομάδας, συντονιστές έργου, επόπτες, σχολικοί σύμβουλοι, διευθυντές-μάνατζερ-εργοδότες κ.λπ.), που υπό την κεντρική εποπτεία του κράτους θα διασφαλίζουν την… αυτονομία της σχολικής μονάδας και του εκπαιδευτικού έργου! Που θα βαθμολογούν σχεδόν τα πάντα, το παιδαγωγικό κλίμα, τα μαθησιακά αποτελέσματα, ακόμη και τις σχέσεις μεταξύ μαθητών και καθηγητών. Προφανώς για να… «βελτιώνεται» ο εκπαιδευτικός σε ένα σχολείο της υποχρηματοδότησης που θα αναζητά χορηγούς, σε ένα σχολείο των ελλείψεων σε προσωπικό και μέσα, δήθεν «ανοιχτό στην κοινωνία» που θα φορτώνεται το βάρος αλλά  …έξω από την κοινωνία και τις αντιθέσεις της. Η αμφισβήτηση της μονιμότητας θα αποτελέσει τη «φυσική συνέπεια».  

Συνεπώς, η αξιολόγηση δεν είναι προς το συμφέρον των εκπαιδευτικών, των μαθητών και του δημόσιου σχολείου. Όπως δεν είναι προς το συμφέρον των μαθητών η Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής στα πανεπιστήμια (που απέκλεισε 40.000 υποψήφιους από τα ΑΕΙ), η τράπεζα θεμάτων, οι πολλαπλές εξετάσεις, η πανεπιστημιακή αστυνομία. Όπως δεν είναι προς το συμφέρον των εργαζομένων ο εργατοκτόνος και απεργοκτόνος νόμος Χατζηδάκη. Όπως δεν είναι προς το συμφέρον των ασθενών η συγχώνευση, το κλείσιμο και η ιδιωτικοποίηση των νοσοκομείων και της υγείας.

Συμμετέχουμε μαζικά στην απεργία/αποχή από κάθε διαδικασία εσωτερικής και εξωτερικής αξιολόγηση. Προφανώς, θα ασκηθούν πιέσεις, εκβιασμοί, απειλές από όλους τους «ενδιαφερόμενους». Μπορεί να νομοθετήσουν μισθολογικές περικοπές, πειθαρχικές ποινές και να έρθουν τα "εντέλλεσθε". Για αυτό η μαζική συμμετοχή στην απεργία/αποχή είναι η πρώτη γραμμή άμυνας και προστασίας μας, στην κατεύθυνση μιας κεντρικής αναμέτρησης για ανατροπή της αξιολόγησης και αντιδραστικών μέτρων στην εκπαίδευση. Είμαστε από τους πιο μαζικούς κλάδους εργαζομένων (160.000 εκπαιδευτικοί). Έχουμε τη δύναμη να νικήσουμε αν είμαστε ενωμένοι και αποφασισμένοι.

Δίνουμε μια μάχη για όλη την κοινωνία και για μια δημόσια εκπαίδευση για όλους.

ΑΤΟΜΙΚΗ – ΣΥΛΛΟΓΙΚΗ ΔΗΛΩΣΗ ΑΠΟΧΗΣ ΑΠΟ ΚΑΘΕ ΕΝΕΡΓΕΙΑ ΣΥΝΔΕΟΜΕΝΗ ΜΕ ΤΙΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ ΚΑΤΑ ΤΟ ΝΟΜΟ 4692/2020

Με την παρούσα δηλώνω/ουμε ότι απέχω/ουμε από οποιαδήποτε ενέργεια συνδέεται με την εφαρμογή των προβλέψεων των άρθρων 33, 34, 35 και 36 ν. 4692/2020 και της με αρ. πρωτ. 108906/ΓΔ4/10.9.2021 (ΦΕΚ Β’ 4189/10.9.2021) αποφάσεως της Υφυπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων με τίτλο «Συλλογικός προγραμματισμός, εσωτερική και εξωτερική αξιολόγηση των σχολικών μονάδων ως προς το εκπαιδευτικό τους έργο» καθότι συμμετέχω/ουμε στην προκηρυχθείσα από 8.2.2021 απεργία – αποχή της Ο.Λ.Μ.Ε. καθώς και την προκηρυχθείσα από 13.9.2021 απεργία – αποχή της Ο.Λ.Μ.Ε. απέχοντας συναφώς και νομίμως από την άσκηση των συγκεκριμένων καθηκόντων μου/μας που σχετίζονται με κάθε διαδικασία κατατείνει στην υλοποίηση των ανωτέρω νομοθετικών και κανονιστικών προβλέψεων του ν.4692/2020 και της κατ’ εξουσιοδότηση τούτου εφαρμοστικής υπουργικής απόφασης.

Διάβασέ το »

ΕΛΜΕ Σάμου :Ανοιχτό γράμμα σε μαθητές και γονείς και κάλεσμα σε διαδήλωση

 

Ανοιχτό γράμμα σε μαθητές και γονείς

Ενώ η πανδημία καλπάζει…

·         Μέχρι και 27 μαθητές επιτρέπεται να είναι στοιβαγμένοι σε μια τάξη, που μπορεί να είναι και κοντέινερ!

·         Το προσωπικό καθαριότητας των σχολείων δεν επαρκεί, με πολλές εργαζόμενες να έχουν σύμβαση 3,5 ωρών τη μέρα ενώ τα σχολεία λειτουργούν 6 ώρες!

·         Δεκάδες κενά εκπαιδευτικών υπάρχουν σε όλα τα σχολεία της Σάμου και χιλιάδες σε όλη τη χώρα. Αλλά το Υπουργείο Παιδείας με νόμο της προηγούμενης κυβέρνησης (προσοντολόγιο)  ρίχνει στον Καιάδα της ανεργίας χιλιάδες εκπαιδευτικούς που δούλευαν χρόνια στα σχολεία. Επιπλέον θεσπίζει «εκπαιδευτικούς 3μηνης σύμβασης»! 

·         Τα περίφημα «πρωτόκολλα του ΕΟΔΥ» για τις περιπτώσεις κρουσμάτων στα σχολεία περιγράφουν μια ψεύτικη εικόνα «προστασίας», καθώς ούτε καν  προβλέπονται τα αναγκαία μαζικά τεστ για μαθητές και εκπαιδευτικούς!

Όλα αυτά ενώ οι «υπεύθυνοι –αρμόδιοι» μας λένε ότι τα μεγάλα νοσοκομεία έχουν ήδη φρακάρει, ότι μένουν πολύ λίγα κρεβάτια νοσηλείας και  κρεβάτια ΜΕΘ για όσους νοσήσουν.

… καλπάζει και η αντιδραστική επίθεση

·        «Τράπεζα θεμάτων», δηλαδή πανελλαδικού τύπου εξετάσεις σε όλες τις τάξεις των ΓΕΛ και ΕΠΑΛ, έφερε και ψήφισε εν μέσω καραντίνας-πανδημίας και προωθεί για εφαρμογή το Υπουργείο Παιδείας. Παράλληλα εισάγεται η «βάση του 10» για να εξασφαλιστεί ότι τα παιδιά των εργατικών-λαϊκών οικογενειών δεν θα έχουν πρόσβαση στο Πανεπιστήμιο!

·        Δυσκολεύει η απόκτηση απολυτηρίου και στο Γυμνάσιο με σκλήρυνση του εξεταστικού, ενώ κόβονται - καταργούνται μια σειρά μαθημάτων και εισάγεται «πρόγραμμα δεξιοτήτων». Δηλαδή διώξιμο και αποθάρρυνση των μαθητών από το δικαίωμα στις σπουδές και «αντικατάσταση» του με φτηνές καταρτίσεις από τη Γ΄ κιόλας  Γυμνασίου.

·        Μας λένε ότι τα προβλήματα που δημιουργεί η πανδημία θα τα αντιμετωπίσει η εξ αποστάσεως εκπαίδευση κι ότι τον ρόλο της σχολικής τάξης θα τον αναλάβει μια οθόνη υπολογιστή.

·        Ψήφισαν και προωθούν την αξιολόγηση, δηλαδή την κατηγοριοποίηση σχολείων και εκπαιδευτικών, ώστε να μπορούν να κλείσουν εύκολα σχολεία λαϊκών περιοχών που υστερούν (αντί να τα στηρίξουν) και να απολύσουν εκπαιδευτικούς που αντιστέκονται..

Σ’ αυτούς που θέλουν να επιβάλλουν αυτή την πολιτική.

Σ’ αυτούς που με το κήρυγμα της ατομικής ευθύνης  εγκαταλείπουν χωρίς καμιά προστασία απέναντι στην πανδημία, μαθητές, εκπαιδευτικούς και τις οικογένειες τους.

Σ’ αυτούς που συκοφαντούν τους μαθητές που ξεσηκώνονται, ότι τάχα είναι «αρνητές της μάσκας».

Σ’ αυτούς που μας λένε πως «δεν είναι νόμιμο» να αντισταθούμε, πως «δεν» έχουμε δικαίωμα να αγωνιστούμε για την υγεία μας , τη ζωή μας και τα δικαιώματα μας!

Να απαντήσουμε ενωτικά, μαζικά και αγωνιστικά, διεκδικώντας:

Ø  Ανοιχτά σχολεία με: Μικρές τάξεις, Μαζικά τεστ, Μαζικούς μόνιμους διορισμούς, μονιμοποίηση των αναπληρωτών και των καθαριστριών, Όχι στις 3μηνες συμβάσεις, άδειες στους εκπαιδευτικούς που τις έχουν ανάγκη.

Ø  Κατάργηση των νόμων 4692 (τράπεζα θεμάτων - αξιολόγηση) και 4589 (προσοντολόγιο).

Ø  Ανατροπή της υπουργικής απόφασης για την τηλε-εκπαίδευση.

Ø  Δωρεάν και ασφαλή μεταφορά όλων των μαθητών στα σχολεία τους.

Καλούμε όλους τους συναδέλφους, μαθητές και

γονείς να διαδηλώσουμε!

Συγκέντρωση την Παρασκευή 2 Οκτώβρη στις

6μμ, στην πλατεία Καρλοβάσου.

ΕΛΜΕ Σάμου

Διάβασέ το »