Αλλαγές στο Λύκειο και Νέο Σύστημα
εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση
Ένταση της ταξικότητας στην Εκπαίδευση και της
επίθεσης στα δικαιώματα των εκπαιδευτικών
Πριν λίγες μέρες
το Υπουργείο Παιδείας δημοσιοποίησε το νομοσχέδιο για τις αλλαγές στο
Λύκειο που θα ισχύσουν από την επόμενη χρονιά και ένα σύστημα εισαγωγής στα
ΑΕΙ-ΤΕΙ που θα αφορά στους μαθητές που φοιτούν το ακαδημαϊκό έτος 2018-2019 στη
Β΄ Λυκείου. Το νομοσχέδιο αυτό ελάχιστα διαφέρει από τις προτάσεις του
Υπουργείου που δημοσιοποιήθηκαν τον περασμένο Σεπτέμβριο .
Καταρχάς, για πρώτη φορά ένα νέο εξεταστικό, όπως
συνηθίζεται να λέγεται, θα εφαρμοστεί σε μαθητές που ήδη φοιτούν στο Λύκειο και
όχι σε αυτούς που θα εισέλθουν σε αυτή τη βαθμίδα το επόμενο έτος. Αυτή η «βιασύνη» οφείλεται στις δεσμεύσεις που
έχει αναλάβει η κυβέρνηση προς τους θεσμούς, τον ΟΟΣΑ, τον ΣΕΒ, τα ξένα και τα
ντόπια δηλαδή αφεντικά τους και οι οποίες δεσμεύσεις συνάδουν απολύτως με
τη δική της πολιτική βούληση. Δεσμεύσεις που στοχεύουν στην όρθωση επιπλέον σκληρών ταξικών φραγμών στο
δικαίωμα στην εκπαίδευση για τα παιδιά των φτωχών λαϊκών στρωμάτων.
Δεσμεύσεις που, επίσης, αποσκοπούν στην εμπέδωση της πολιτικής της αδιοριστίας, της παραπέρα επιδείνωσης-διάλυσης των
εργασιακών σχέσεων και της κατηγοριοποίησης σχολείων και εκπαιδευτικών μέσα από
τις προωθούμενες διαδικασίες (αυτό)αξιολόγησης. Φαίνεται ότι κόπηκαν
περισσότερες ώρες από ειδικότητες που υπάρχουν ελλείψεις, π.χ. μαθηματικοί,
βιολόγοι, μεσοπρόθεσμα και φιλόλογοι αλλά και ότι υπάρχουν και ειδικότητες όπως
οι ξενόγλωσσοι που κατά το Υπουργείο πρέπει να νιώθουν την ανάσα της εξόδου
τους από το Λύκειο. Ήδη δημοσιευμένα άρθρα αναφέρουν πως η μείωση του εβδομαδιαίου προγράμματος της Γ Λυκείου από 32 σε 29 ώρες,
σημαίνει 10000 ώρες λιγότερες στα ΓΕΛ της χώρας και άρα 500 λιγότερες θέσεις
εκπαιδευτικών. Και είναι ξεκάθαρες οι προθέσεις ότι αυτό το πρόγραμμα από το
2020 θα κατέβει και στην Α και β Λυκείου.
Καταληκτικά, όσον αφορά στο παραπάνω ζήτημα το
Υπουργείο εντάσσει και αυτό το
νομοσχέδιο στην πολιτική της αδιοριστίας, των μηδενικών διορισμών αλλά και
της εξορθολογικής διαχείρισης ενός «γερασμένου» προσωπικού - κατά την προσφιλή
έκφραση του Υπουργού - με αυξημένα όρια ηλικίας συνταξιοδότησης, με ελαστικές
σχέσεις εργασίας που γυρνά σε πολλά σχολεία για να καλύψει ωράριο.
Δυο, όμως, εξίσου σημαντικές όψεις του αφορούν:
πρώτον στους περαιτέρω ταξικούς φραγμούς που χτυπούν το δικαίωμα της νεολαίας στις σπουδές, εντείνουν τον ταξικό χαρακτήρα του σχολείου με τις πολλαπλές
εξετάσεις και δυσχεραίνουν όχι μόνο την
πρόσβαση στην Τριτοβάθμια – παρά τις εξαγγελίες περί αντιθέτου – αλλά ακόμη και
την απόκτηση του Απολυτηρίου. Και δεύτερον αυτές οι πολλαπλές εξετάσεις θα συνδεθούν με την αξιολόγηση των
εκπαιδευτικών, εφόσον αντικειμενικοποιούνται οι επιδόσεις των μαθητών.
Σχετικά με το πρώτο, με το νομοσχέδιο, καθώς το
απολυτήριο θα προσμετράται κατά 10% αρχικά και θα αυξάνεται αυτό το ποσοστό
σταδιακά στην πρόσβαση στην Τριτοβάθμια, παρουσιάζεται ως αυτονόητο ότι η
απόκτηση του θα πρέπει να γίνεται με τρόπο αδιάβλητο και διαφανή και επομένως
οι μαθητές θα εξετάζονται στα τέσσερα μαθήματα που θα δίνουν και πανελλαδικά,
δηλαδή τα τρία της κατεύθυνσης και τη νεοελληνική γραμματεία (συνεξέταση
γλώσσας και λογοτεχνίας) α) σε θέματα που θα επιλέγουν καθηγητές λυκείων του
ίδιου δήμου στις μεγάλες πόλεις ή του νομού στην επαρχία, β) θα επιτηρούνται
από καθηγητές άλλων ειδικοτήτων, γ) και τα γραπτά με κλειστά ονόματα θα
βαθμολογούνται από καθηγητές άλλων σχολείων. (Η διάταξη που προβλέπει ότι για
τον πρώτο χρόνο εφαρμογής του νέου εξεταστικού δεν θα προσμετράται ο βαθμός του
απολυτηρίου ήταν ένας αυτονόητος ελιγμός από το Υπουργείο για να μειώσει τις
αντιδράσεις για μία ρύθμιση που «έβγαζε μάτι ».)
Αυτόματα αυτό σημαίνει ότι οι ενδοσχολικές
απολυτήριες εξετάσεις ξεφεύγουν από τα όρια του σχολείου, και όσοι ζούμε τη
σχολική πραγματικότητα αντιλαμβανόμαστε τι σημαίνει αυτό για μια πληθώρα μαθητών που για πολλούς
λόγους αλλά κυρίως ταξικούς και
κοινωνικούς δεν θα μπορεί να πάρει απολυτήριο. Και βέβαια τα τέσσερα
μαθήματα δεν είναι λίγα γιατί το σύνολο των μαθημάτων στη Γ λυκείου εκτός της
Φυσικής Αγωγής θα είναι 6 από 13 που είναι σήμερα!
Ταυτόχρονα, αυτή η διαδικασία καθιστά τους καθηγητές
και υπεύθυνους για την «αποτυχία» αυτών που δεν πάρουν απολυτήριο αλλά και τους
εμπλέκει στη λογική και πρακτική της αξιολόγησης των μαθητών του συναδέλφου του
όμορου σχολείου και άρα και των ίδιων των συναδέλφων και «αντικειμενικά» πια
και μετρήσιμα οι επιδόσεις των μαθητών μας μπορούν στις «αποτιμήσεις» και
αυτοαξιολογήσεις της σχολικής μονάδας να αξιοποιηθούν για την περιβόητη ατομική
αξιολόγηση των εκπαιδευτικών. Οι εκπαιδευτικοί των όμορων σχολείων από κοινού,
συνδιαχειριστικά καλούνται να διαμορφώνουν τους μηχανισμούς απόρριψης πληθώρας
μαθητών, γιατί μόνο ως τέτοιος μηχανισμός τεκμηριωμένα λειτουργούν τέτοιου
είδους εξετάσεις.
Δημιουργούνται τρεις κατηγορίες μαθητών–υποψηφίων:
Α. αυτοί που
θα παλεύουν για να πάρουν το απολυτήριο, Β. αυτοί που θα μπουν σε κάποιο τμήμα
χαμηλής ζήτησης και Γ. αυτοί που θα εξουθενωθούν ακόμη περισσότερο για να μπουν
σε μια σχολή υψηλής ζήτησης.
Σε αυτή τη
συγκυρία και με την εμπειρία των κινητοποιήσεων για το προσοντολόγιο και τη μη
συνέχιση του αγώνα μετά την ψήφιση, φαίνεται ακόμη μεγαλύτερη η γύμνια της ΟΛΜΕ
που σύρθηκε σε μια εισήγηση που υπερψηφίστηκε σχεδόν από όλους. Η κριτική αφορά
σημεία του νομοσχεδίου και κυρίως την απώλεια της αυτονομίας του Λυκείου, του
μορφωτικού του χαρακτήρα και τη φροντιστηριοποίηση της Γ λυκείου και όχι την
ουσία των στόχων του έτσι όπως προαναφέρθηκαν και την πρόταση για απεργία την
ημέρα της κατάθεσής του! Το πρόγραμμα δράσης φαντάζει μια από τα ίδια αλλά η
συμμετοχή στις ΓΣ και στην απεργία, θα αποδείξει εάν θα αξιοποιηθεί από εμάς
τους εργαζόμενους για το άνοιγμα νικηφόρων αγώνων.
Είναι φανερή λοιπόν η αναγκαιότητα μαζικής και δυναμικής
κινητοποίησης μαθητών και εκπαιδευτικών για να αποσυρθεί και να μην περάσει το
νομοσχέδιο «λαιμητόμος» για τα δικαιώματα στις σπουδές της μαθητικής νεολαίας και
το δικαίωμα στη μόνιμη, σταθερή και αξιοπρεπή εργασία για τους εκπαιδευτικούς.
Να αποσυρθεί
το νομοσχέδιο
Μαζική συμμετοχή στις ΓΣ των ΕΛΜΕ, με μαζική
συμμετοχή στην απεργία να σπάσουμε την αδράνεια, να ανοίξει ένας κύκλος
πραγματικού αγώνα και ΝΑ ΜΗΝ ΠΕΡΑΣΕΙ ΤΟ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ. H πρόταση ΟΛΜΕ-ΠΑΜΕ για
απεργία την ημέρα της έναρξης της συζήτησης του νομοσχεδίου παραχωρεί την
πρωτοβουλία των κινήσεων στην κυβέρνηση και οδηγεί τους εκπαιδευτικούς στο
κοινοβουλευτικό αδιέξοδο. Είναι μια
πρόταση που ορίζει το τέλος του αγώνα πριν καν αυτός ξεκινήσει και υπονομεύει
την δημιουργία ενός πραγματικού μετώπου με όρους σύγκρουσης.
Προτείνουμε απεργιακή κινητοποίηση στις
9 Απρίλη και νέο κύκλο Γενικών Συνελεύσεων 10-12 Απρίλη και συνέλευση Προέδρων στις
13/4 για συνέχιση των απεργιακών κινητοποιήσεων.
Διεκδικούμε:
Ø
Να αποσυρθεί το νομοσχέδιο
για το νέο Λύκειο – Όχι στην εντατικοποίηση – Όχι στην ένταση των ταξικών
φραγμών.
Ø
Όχι στην κατηγοριοποίηση
σχολείων και εκπαιδευτικών – Καμία αξιολόγηση-χειραγώγηση.
Ø
Δωρεάν δημόσια παιδεία για
όλα τα παιδιά.
Ø
Μόνιμη και σταθερή δουλειά
για όλους. Καμία απόλυση αναπληρωτή – Μονιμοποίηση όλων των αναπληρωτών.
Όλοι στη
Γενική Συνέλευση της ΕΛΜΕ Σάμου
Τετάρτη 27
Μαρτίου
6μμ στο
Γυμνάσιο Καρλοβάσου
